您的位置 為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)改革，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效。經(jīng)學(xué)校研究決定，于4月13日分別組織部分教研組組長、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、省級專業(yè)帶頭人、下組行政領(lǐng)導(dǎo)等到桃源縣職業(yè)中專學(xué)校進(jìn)行了學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課堂及實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面的校際交流與考察學(xué)習(xí)，現(xiàn)將教學(xué)交流心得匯報如下：
各專業(yè)明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，全面推行“快樂課堂”和“理實(shí)一體化課堂”教學(xué)改革。桃源縣職專前三年的教學(xué)現(xiàn)狀是：學(xué)生不愿學(xué)、厭學(xué)，教師厭教、無成就感等現(xiàn)象。后經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研決定：強(qiáng)化管理（嚴(yán)肅制度管理和隨機(jī)管理相結(jié)合），增強(qiáng)教師的責(zé)任意識和危機(jī)感；推行教學(xué)改革，技訓(xùn)班教學(xué)實(shí)行“快樂課堂”和“理實(shí)一體化課堂”教學(xué)，課堂教學(xué)以“夠用”、“實(shí)用”為原則傳授知識與技能，高考班按考綱要求進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)效果的考核，考核結(jié)果與績酬掛鉤。在高考班、技訓(xùn)班的教學(xué)中均采用“導(dǎo)學(xué)案”的形式進(jìn)行教學(xué)，從聽課來看還是有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂氛圍，取得較好的教學(xué)效果，無論是高考教學(xué)還是技能教學(xué)都取得了令人羨慕的成績，學(xué)校正向著良性發(fā)展循環(huán)。我想，他們能做到這樣，一是全體教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。抨棄了傳統(tǒng)教學(xué)的陋習(xí)和糟粕，汲取了其精粹，改革教學(xué)模式和方法，大膽嘗試，取得了較好效果；二是全體教師學(xué)習(xí)氛圍濃厚，不斷加強(qiáng)內(nèi)修外學(xué)，研究教學(xué)技巧，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平；三是全體教師教學(xué)上“人心思進(jìn)”，相互比超，在教學(xué)之余做好充足的課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計，力爭每堂課都是“精品”，做得更好，爭做教學(xué)名師。
學(xué)校管理下活一盤棋。教學(xué)常規(guī)管理按制度嚴(yán)格執(zhí)行，沒有“靈活”之處，其他臨時性督查管理靈活機(jī)動，張弛有序。桃源職專在教學(xué)常規(guī)管理方面嚴(yán)格執(zhí)行制度管理，獎懲有依據(jù)，在制度規(guī)定之外的管理，校長室依據(jù)事情的后果或影響，給予相應(yīng)懲處和獎勵。這樣有利于教師工作積極性的調(diào)動和發(fā)揮，共同努力把教學(xué)工作搞好。
職業(yè)教育目前沒有固定的教育教學(xué)模式和方法，隨著地域、辦學(xué)環(huán)境與條件、教學(xué)對象等不同而不同，沒有千篇一律的規(guī)律可以遵循，也沒有現(xiàn)成可以拿來應(yīng)用，僅希望我們?nèi)w職業(yè)教育工作者在本職工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，開拓創(chuàng)新，做好職業(yè)教育教學(xué)工作改革創(chuàng)新的開拓者、踐行者，努力創(chuàng)建特色職業(yè)學(xué)校而共同奮斗。